中专语文阅读教学中双极质疑模式的应用

• 作者: 吴捷鸿
• 来源期刊: 教育
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 双极质疑模式 研究
• 年，卷（期）: 2015,（35）
• 页码范围: 176-176
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

美国学者布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”长期以来，不少教师在阅读教学中独占质疑的权利，往往忽视学生质疑能力的培养，形成了“教师先质疑——学生回答——教师再质疑——学生再回答”的单极质疑模式，导致学生显性缺失，未能认识到在什么情况下该怎样去质疑，应该提出哪些方面的问题等结果。笔者因此应用“双极质疑模式”进行了阅读教学，把学生看成是学习的主体，引导学生主动、大胆、积极地质疑和教给学生学习质疑的方法，消除学生等待教师传授知识的依赖心理，使学生在阅读中变被动参与为主动探索，充分发挥学生的主体作用，养成质疑的学习习惯，进而培养和提高学生的阅读鉴赏能力。

作者信息

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