预防认知“缺失”,促进认知建构

• 作者: 黄云峰
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 认知缺失 认知建构
• 年，卷（期）: 2015,（6）
• 页码范围: 73-
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>布鲁纳认为:认知是指一个人在了解周围世界时所经历的感知、理解、推理等认识过程的总称。实践证明,对教学过程作符合学生认知的安排与处理,将直接影响到学生的学习。在实际教学中,学生数学认知"缺失"的现象时有发生。研究发现,导致这种现象的原因是多方面的,主要有:(1)教师不能正确把握教材内容的连贯性,忽视了知识的整体性

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	黄云峰		5	0	0.0	0.0