充分发挥教师主导性,促进学生认知建构——以《认识面积》教学为例

• 作者: 汪静
• 来源期刊: 新课程
• 关键词: 小学数学 '学讲方式' 教师主导 认知建构
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 所属期刊栏目: 课程篇2
• 页码范围: 83
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

在实施"学讲方式"的小学数学教学中,教师纠结于自己还要不要"讲".该讲的,教师要大胆地讲.这里说的"讲",当然包括"说",但更多是指教师有针对性地启发、点拨、引导和提供素材让学生自己去做,从而促进小学生数学认知的有效建构.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汪静		1	0	0.0	0.0