在持续诊断和改进中提升学生科学探究行“动”力--以《植物生命活动的调节（一）》的教学为例

• 作者: 陈倩
• 来源期刊: 中国校外教育：上旬
• 学科: 教育
• 关键词: 诊断 改进 探究行“动”力
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 103-104
• 页数: 2页
• 分类号: G623.203

摘要

由于科学学科的综合性很强，对于物理、化学教学上的探究，只要有实验器材都可以放手让学生动手操作，但生物教学具有较强的实践性，要完成一个真正意义上的探究需要较长的周期，于是很多教师在课堂上的探究通常采用讲授或多媒体的形式来展示。这对于生活在城市的学生来说：缺乏经验，也缺乏实践，严重阻碍了学生的体验式探究，在很大程度上滞碍了学生的“动”：动脑、动口、动手。故我们选择了浙教版第三章第一节“植物生命活动的调节（一）”三次试教课的历程来阐述如何在持续诊断和改进中提升学生探究行“动”力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈倩		3	0	0.0	0.0