充分利用学案导学,有效实施先学后教

• 作者: 何丽红
• 来源期刊: 中学课程辅导（教学研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 学案导学 先学后教 教师 学生
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 63-64
• 页数: 2页
• 分类号: G632.0
• 字数: 3858字
• 语种: 中文

摘要

英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。英语有句谚语：“You may take a horse to the water, but you can not make him drink.”当代认知心理学家Home曾指出：“没有什么教育目标比使学生成为独立的、自主的、高效的学习者更重要。”英语课程改革也强调了从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学的途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。这就要求我们教师要激发学生的主体意识，发展学生的主体能力，回归学生的主体地位，使学生成为想学、要学、敢说、能说的创造型人才。这是值得我们教师深思的问题。

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1	何丽红		1	0	0.0	0.0