在教学中注重激励型评价

• 作者: 史中月
• 来源期刊: 读写算（教育教学研究）
• 关键词: 课堂教学 评语特征 激励评价
• 年，卷（期）: 2015,（15）
• 所属期刊栏目: 教学方法研究
• 页码范围: 76-76
• 页数: 1页
• 字数: 2158字
• 语种: 中文

摘要

激励型评价关注学生的性感表现，评价的目的旨在提高学生的学习信念。在课堂教学中，激励型评价需要从关注结果的评价中走出来，作为即时性评价的一种，激励型评价的首要目标是学生的真实表现，激发学生的情感体验。在传统的评价过程中，我们过多地关注学生的学习结果忽略了学生的学习表现。由于学生发展过程中的差异是一种客观存在，因此，这种评价势必会使一部分学生长期处在“失败”的境地而丧失进一步学习的信念。然而心里学研究表明，在具备了一定的智力因素条件下，非智力因素往往起着决定的作用。激励型评价需要关注学生非智力因素在学习过程中的积极作用，适时地评价学生的表现可激发学生的学习积极性，产生意想不到的教学效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	史中月		1	0	0.0	0.0