“诗意语文”--小学语文课堂教学的追求

• 作者: 崔超峰
• 来源期刊: 软件（教育现代化）（电子版）
• 关键词: 小学语文 诗意教学
• 年，卷（期）: 2015,（9）
• 所属期刊栏目: 学科教学
• 页码范围: 362-362
• 页数: 1页
• 字数: 2275字
• 语种: 中文

摘要

新课程改革对语文老师提出了新的挑战和要求，一个有进取心的语文老师要适应新课程的要求就必须在教学和自身素质的提高上做努力。因为如今的教学是以传递书本中蕴涵的文化并获取间接经验为主的，但我们不能因此冷漠地对待自然、对待生活、对待我们栖居于其中的活生生的周围世界。教师应帮助学生走出狭小的教室，走进广阔的天地，呼吸自由的空气，领略大千世界的异彩，拓展视野，开阔胸怀，丰富精神生活，壮大生命力量。而苏霍姆林斯基曾说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。学生思维的天性本身要求富有诗意的创造。美与活生生的思维，如同太阳与花儿一样，有机地联系在一起。”“诗意”表现在课堂上就是“教师和学生在语文教学实践过程中所呈现出来的与课文内蕴或具体的生活情境相和谐的审美状态。”语文是诗意的，诗意的语文呼唤诗意的教师。只有具有诗情诗心的教师，才能构建诗意的课堂。要让课堂充满诗意，让教师和学生诗意地栖居在语文这片广袤的土地上，就应该尝试进行一种开放课堂的教学、解放人性的教学———诗意语文教学。下面就来谈谈实施诗意语文教学的策略。教学策略是用来表示为达到某种预测效果所采用的各种教学行动的综合方案，它是推动教学过程的基本依据。笔者认为，在诗意语文教学中，可以尝试以下教学策略：情境教学策略、感悟教学策略和多维对话策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	崔超峰		4	0	0.0	0.0