“古为今用”：班主任工作中如何“因材施教”

• 作者: 柳鼐
• 来源期刊: 文理导航·教育研究与实践
• 关键词: 因材施教 班主任工作 理解 运用
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 所属期刊栏目: 荫教育随笔
• 页码范围: 223-223
• 页数: 1页
• 字数: 2006字
• 语种: 中文

摘要

有人说：一所学校中，班主任才是真正的“教育家”，这个话从实际出发是合情合理的。一个班的学生各具特色———有学习好的，有学习差的；有单科学习好的，也有单科学习差的；而有的学习很好，但纪律很差；有的学习很差，但纪律很好······凡此种种都在发展变化，好学生变差了，差学生上进了，都与老师、家庭和社会的教育与影响有关，无论怎样发展变化，班主任自始至终都要关注、观察和留意自己的学生；每一个学生是发展的人、有尊严的人，班主任在教育教学过程中，要学会发现每个学生的闪光点、不同点，“以人为本”的概念不是班主任做了很多的事情，而是发现了多少人（或人才），更重要的是处理好了多少特殊的问题以及挽救了多少“不可救药”的学生。新教改理念认为，提高素质教育就要求班主任在实际工作中付出真爱、真心与真诚，而在我多年来的教育教学和班主任工作的经历所总结的经验认为：班主任应该在实际工作中把“自尊给予”给予学生，这是当好班主任的核心、责任和法宝，而这一切的真正经历、实践经验和有力探索，正好与新教改理论指导下的素质教育相统一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	柳鼐		1	0	0.0	0.0