基于解释现象学的教师课程理解能力的生成研究

• 作者: 胡维莉
• 来源期刊: 吉林省教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 课程理解 能力生成 专业成长
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 所属期刊栏目: 教师教育与培训
• 页码范围: 60-62
• 页数: 3页
• 分类号: G451
• 字数: 3771字
• 语种: 中文
• DOI: 10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.09.019

摘要

教师课程理解能力是教师基于自身职业存在,在其职业实践中,面对具体的育人活动所表现出来的“力量”.本文将借助解释现象学的视角,走进教师的生活世界,通过教师的自我实践解读来剖析教师课程理解能力的生成场域及生成过程.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	胡维莉	北华大学教育科学学院	1	0	0.0	0.0