在“二次模糊”中建构知识-基于“红花片比蓝花片多几个”的教学思考

• 作者: 于正军
• 来源期刊: 江苏教育研究：实践（B版）
• 学科: 教育
• 关键词: 教学思考 建构知识 红花 模糊 减法算式 “强调” 加法算式 集体交流
• 年，卷（期）: jsjyyjsj-b_2016,（7）
• 页码范围: 76-78
• 页数: 3页
• 分类号: G633.3

摘要

红花片比蓝花片多几个？学生很可能会“无视”教师的“强调”与“强化”,毅然用“8＋5=13（个）”进行解题,并在集体交流时异口同声回答“多5个”.究其原因：（1）学生用加法算式解答此问题,说明他们还未能体会到求“两数相差问题”的数量关系中所蕴含的减法意义,对减法意义的理解只仅仅停留在“去掉”的含义上.因而,此时学生对于两数相差关系不能直接运用减法算式进行解答,符合学生已有的知识经验和学习现实.（2）学生在列出“8＋5=13（个）”的基础上,能异口同声地回答“多5个”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	于正军		14	11	1.0	3.0