教研员十大素养促教研升级

• 作者: 罗滨
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2016,（20）
• 所属期刊栏目: 核心议题
• 页码范围: 28-31
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

教研机构成立之初,其主要任务是帮助教师补充和掌握学科专业知识,以胜任学科教学工作.上世纪八九十年代,部分教研机构又承担了提升教师学历的任务,进行“补偿式进修”.之后,为顺应素质教育要求,教研机构关注教师“如何教”,开展了一系列以“教材教法分析”和“研究课、示范课”为主的“示范式进修”,指导教师的课堂教学,并提供示范课例和研讨平台.进入21世纪,教师队伍的起始学历有了很大提升,对学科知识有了较好的把握,但随着课程改革的逐步推进,“研究型进修”的特点凸显,关注学科本质、指向学科核心素养提升、示范引领和问题解决相结合的互动式研修逐渐成为常态.