渗透“符号化”思想三策略

• 作者: 刘玲
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学 符号化 渗透
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 页码范围: 67-67
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

＂符号化＂思想是引导学生进行数学抽象的主要途径。学生形成＂符号化＂思想需要一个长期的过程。在小学数学教学中,要让学生在生活情境中感受数学符号的＂存在性＂;在数学建模中体验数学符号的＂必要性＂;在解决问题中感悟数学符号的＂简洁性＂。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘玲		10	1	1.0	1.0