美术教育与主题活动整合下的教师指导策略

• 作者: 余丽晓
• 来源期刊: 儿童大世界（下半月）
• 关键词: 美术教育 主题活动 整合 指导策略
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 幼教园地
• 页码范围: 160-161
• 页数: 2页
• 字数: 3422字
• 语种: 中文

摘要

新《纲要》指出:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向.在《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出:"幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美."那么,教师要创设怎样的条件和机会?幼儿教育的整合观使我们认识到,幼儿最有意义的经验不是那些孤立的、某个领域的经验,而是那些相互联系、整合的经验,幼儿的审美与创造应该是在广泛的领域中感受与习得,这是包括幼儿美术教育在内的引导幼儿认识世界的有效方法,也是幼儿美术教育的目标所在.