以“问题链”引动思维,发展学科核心素养——《欧姆定律》单元复习为例

• 作者: 韦广荣
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 复习课 学科核心 物理学习 主要弊端 问题解决 师生关系 教学活动 学习方式 定值电阻 实验电路
• 年，卷（期）: 2016,（9）
• 页码范围: 82-84
• 页数: 3页
• 分类号: G6

摘要

<正>复习课在梳理知识网络、深化意义建构、促进能力提升等多方面,对物理学习有重要功用。传统的复习课教学以习题为载体,采用讲练结合的形式组织教学活动,其主要弊端是学生学习兴趣低下和难以促进理解。怎样让学生从枯燥的题海中解脱出来,以引动学生思维?怎样转变学生学习方式,由被动接受走向主动建构?怎样建设师生关系,由传授走向对话和交往?笔者在复习课教学中做了这样的尝试:以“问

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韦广荣	江苏省锡山高级中学实验学校	2	0	0.0	0.0