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摘要:
作文批改是作文教学的重要环节,既是作文指导的继续和讲评的基础,又是提高学生作文水平的主要途径,对于学生文学素养提升有着重要的作用。然而,在实际作文教学中,作文批改一般是教师的专利,学生很少参与。教师字斟句酌的精批细改花费了大量的时间、精力,但往往收效甚微。2011版课标从第二学段开始便提出了让学生参与习作批改的要求。在“评价建议”中更是明确指出应“注重评价主体的多元与互动”,“评价要理解和尊重学生的自我评价和相互评价”。
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文献信息
篇名 小学作文批改“四步法”
来源期刊 江西教育:综合版(C) 学科 教育
关键词 作文批改 “四步法” 学生参与 小学 作文教学 评价主体 作文指导 作文水平
年,卷(期) 2016,(6) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 47-47
页数 1页 分类号 G633.34
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研究主题发展历程
节点文献
作文批改
“四步法”
学生参与
小学
作文教学
评价主体
作文指导
作文水平
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江西教育:综合版(C)
月刊
1006-270X
36-1048/G4
江西省南昌市红角洲赣江南大道2888号江
44-54
出版文献量(篇)
8651
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