让质疑成为提高阅读教学效果的一种方法

• 作者: 吴金菊
• 来源期刊: 新教育时代（电子杂志）
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 质疑 教学
• 年，卷（期）: 2016,（4）
• 页码范围: 149-149
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

俗话说，“学起于思，思源于疑；学贵知疑。”在小学语文教学中，课文中的疑点问题往往是小学生们感到难以理解的内容，而这恰巧也正是课文中需要他们加以理解和掌握的知识重点与难点。教师要善于引导学生们迎难而上，让他们抓住这些疑难问题，提出质疑，指导他们深入思考，就会领会文章的内涵。只有知其然，而且知其所以然，学生们才能会对问题有比较透彻的理解和深刻的把握。在阅读过程中，无论学生们有多么聪明，智慧有多高，他们不可能对教师教过的和自己学过的字、词、句、段、篇等做到无一不知，无一不晓。学生们在学习中不提出一些问题，不代表他们已经学懂学透，正好相反，这说明他们对所学课文不能够深入理解，或者说他们并没有掌握质疑问题的方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴金菊		13	0	0.0	0.0