基于“学改”的“教改”才更有价值和效用

• 作者: 吴宝席
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 地球科学
• 关键词: 新课程改革 课堂教学 教改 学改
• 年，卷（期）: jysj_2016,（24）
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: N02

摘要

自2001年新一轮基础教育课程改革实施以来，课堂教学发生了可喜的变化，尤其是教师的“教”发生了质的变化。但学生的“学”并没有发生根本性改善，致使课程改革出现了“原地打转”或“返回老路”的现象，其改革效果和发展趋势并不令人满意，究其原因，主要是在“教改”过程中，没有抓住其核心和关键，没有把“学改”放在应有的地位，使“学改”的研究远远滞后干“教改”的研究，从而造成新课改缺乏生命力和持久力。欲使新课改向深水区推进，就必须调整思维定势，把“教改”的视角转向“学改”，使“教改”与“学改”并驾齐驱，相得益彰。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴宝席		150	13	2.0	2.0