小议小学语文课堂中的“互动式”教学

• 作者: 贾小丽
• 来源期刊: 关爱明天
• 关键词: 小学语文 课堂 互动
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 页码范围: 117-118
• 页数: 2页
• 字数: 1832字
• 语种: 中文

摘要

语文课程标准积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，并指出阅读是学生的个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本的对话过程。因此，教师在设计教学时应抓住这一兴奋点，积极创设互动情境，以“导”为关键，使学生读中质疑，读中解疑，从而激起学生的学习兴趣，在师生彼此的互动交流中感受课文，获取信息，从而激发热爱自然、探索自然的兴趣。但是，上面这一教学过程远远没有实现这一教学设计理念。教师往往把教学重点放在分析字词、划分段落上面，导致学生对课文缺乏整体的感知，没有调动学生主动参与、研讨的积极性。这种教师逐段串讲串问、学生碎答的方式，对学生而言是一种被动、单向、接受式的学习方式，缺乏合作交流、探究、质疑问难、畅叙感受的机会。没有积极创设互动情境，没能为师生互动搭建平等对话的平台，没有真正实现学生主动、富有个性地学习。