构建产出导向法视角下的大学英语教师角色转变

• 作者: 樊睿
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 学科: 教育
• 关键词: 微课 产出导向法 教师角色
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 所属期刊栏目: 公共英语教育
• 页码范围: 31-32
• 页数: 2页
• 分类号: G424
• 字数: 4010字
• 语种: 中文

摘要

微课作为一种新颖的课堂教学模式，打破了传统课堂教学的固定构建模式，现已广泛运用于大学英语课堂教学之中。通过引进微课，大学英语教师在大学课堂中扮演构建任务的角色，是值得进一步探讨的。根据“产出导向法”，大学英语微课教学实践可以重构为两个相辅相成、前后相继的阶段：输出—输入阶段以及输入—输出阶段。输出—输入阶段以任务作为导向，激活学生对于语言的内在认知，并提升学生的元语言能力；而输入—输出阶段以技能为宗旨，重视学生语言技能的提升。在两个阶段，教师分别担任任务布置者与技能提升引导者的角色。该理论通过在具体大学英语教学实践中的进一步应用，获得了较好的效果。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	樊睿	华南理工大学广州学院	3	11	1.0	3.0