探究课堂矛盾,回溯乐感教育. ——以易经思维在数学教学设计中的渗透为例

• 作者: 曾榕清 马迎秋
• 来源期刊: 课程教育研究（新教师教学）
• 学科: 教育
• 关键词: 教育 乐感教育 传统文化 易经 微积分
• 年，卷（期）: 2016,（24）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 46-47
• 页数: 2页
• 分类号: G642.0
• 字数: 3525字
• 语种: 中文

摘要

当今的教育,大多数并未显现出她真正的意义.譬如在学科教学上,不仅没有让学生体验到学习的乐趣,反而由于低沉、僵硬的课堂使得学生变得消极、抵触.然而我们民族文化所传承的一直是以"孔颜乐处"为代表的"乐感教育",是充满积极、向上的.本文试图以易经的思维在数学教学设计中的渗透为例,解决现如今课堂的三大矛盾:教师与学生的矛盾;教师与学科的矛盾;学生与学科的矛盾.并鼓励教育者回溯到中华优秀传统文化中汲取圣贤"传道、授业、解惑"的智慧,逐步从"经师"过渡到"人师",真正让受教育者受教育.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马迎秋	北京师范大学珠海分校应用数学学院	7	10	2.0	3.0
2	曾榕清	北京师范大学珠海分校应用数学学院	2	0	0.0	0.0