提升高中英语读写课有效性的策略——以一次同课异构活动为例

• 作者: 李漫
• 来源期刊: 中小学外语教学（中学）
• 关键词: 同课异构 读写课 以读促写 读写结合
• 年，卷（期）: 2017,（6）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 8-13
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

在目前的高中英语教学中,学生的阅读理解能力强,但语言表达能力弱,语言积累无法有效促进语言产出能力的发展.针对此种现状,本文通过分析两节读写课的得与失,提出了有效开展高中英语读写课教学的四个策略,即开发和选择适当的阅读文本,优化阅读任务,设计恰当的写作任务,以及对写作活动进行及时、多元化的评价.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李漫		8	2	1.0	1.0