重心前移,凸显知识形成过程——以“多项式乘多项式”教学为例

• 作者: 蔡祝华
• 来源期刊: 中小学数学：初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 知识形成过程 认知过程 课例 数形结合思想 学习小组 乘法分配律 认知结构 活动经验 解题方法 认知方式
• 年，卷（期）: 2017,（1）
• 页码范围: 99-101
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

一、课例背景《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称＂课标＂）明确指出：＂数学在应用方面需要大力加强,鼓励学生发现数学的规律和解决问题的途径,使他们经历知识的形成过程＂.然而,目前的课堂教学仍然存在认知过程短暂、重结果轻过程等问题;有的课堂把大量的时间用来进行知识点的巩固训练,教学重心放在＂后半程＂.当然,技能训练是必须的,短时间内好像也能看到一些＂效果＂,但从长远来看,这种做法让学生失去了训练思维品质、提高数学素养的机会,

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1	蔡祝华		3	0	0.0	0.0