依照文本的言说方式教小说——从《说书人》的教学说起

• 作者: 沈周霄
• 来源期刊: 中学语文教学参考
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读文本 言说方式 小说阅读 说书人 帮助学生 阅读图式 阅读能力 阅读教学 文本主题 阅读结构 阅读范式 能力提升 海德格尔 三要素 真理 遮蔽 体验 束缚 人物 逻辑
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 课堂呼吸
• 页码范围: 22-24
• 页数: 3页
• 分类号: G632.4
• 语种: 中文

摘要

海德格尔指出,认识真理意味着去除事物已有的遮蔽,使之敞开澄明.其实,小说阅读教学也是一个“去蔽”的过程,即依照文本的逻辑性,寻找文本独特的言说方式,发现文本的主题,建立文本主题与言说方式之间的必然联系,从而帮助学生挑战原有的阅读图式,构建或完善新的阅读图式,在探寻特定阅读文本“这一个”奥秘的基础上,丰富学生的阅读体验,重塑学生的阅读结构,进而真正意义上提升学生的阅读能力.好的小说阅读教学应该成为学生小说阅读能力提升的一个又一个台阶,而不是把学生束缚在某种模版式的僵化的阅读模子里.而当下流行的小说阅读范式往往局限于对环境、人物、情节三要素的分析,然后通过这三者去探寻小说的主题.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈周霄		1	0	0.0	0.0