基于"三个理解"教育观平方根的教学设计探索及反思

• 作者: 张炜
• 来源期刊: 理科考试研究（初中版）
• 关键词: 教学有效性 三个理解 教改实践 概念教学
• 年，卷（期）: 2017,（7）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 31-35
• 页数: 5页
• 字数: 7820字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-4126.2017.07.013

摘要

理解数学、理解学生、理解教学(以下简称三个理解)是提高数学课堂教学有效性不变的原则,是激发学生正确理解数学概念,将数学"冰冷的美丽"化成"火热的思考"的前提,是我们数学教师在教改实践中"以不变应万变"的法宝.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张炜		16	2	1.0	1.0