"讲"在中小学写作教学中的认知误区、作用与策略(上)

• 作者: 俞磊 邱晨
• 来源期刊: 新作文（中学作文教学研究）
• 关键词: 讲 建构主义 写作教学
• 年，卷（期）: 2017,（5）
• 所属期刊栏目: 理论视野
• 页码范围: 16-19
• 页数: 4页
• 字数: 5486字
• 语种: 中文

摘要

近些年来,中小学的写作教学一直在不断地探索、改革,确实取得了一些进步,但与此同时,作文难教依旧是当今中小学写作教学面临的一大难题.本文结合《语文课程标准》,以建构主义下的写作主体论、支架式教学论等相关理论作为支撑,认为阻碍中小学写作教学发展的关键就在于教师"讲"得不够.若教师在写作教学中对学生开展"开头讲""过程讲""写后讲"等一系列的讲,让写作主体饱满和强大起来,这或许是解开写作教学难题的一把钥匙.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	俞磊	浙江省温州大学人文学院创意中文研究室	1	0	0.0	0.0