小数意义教学的重点在于位值记数写“十分”“十进”——对“小数的意义”教材处理的讨论

• 来源期刊: 小学数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 小数教学 教材处理 意义教学 记数 教材比较 分数 国内外 地理
• 年，卷（期）: xxsxjs_2017,（6）
• 页码范围: 10-13
• 页数: 4页
• 分类号: G623.5

摘要

话题一：多教材比较小数与分数的呈现顺序 巩子坤：小数的教学，一些教材的处理方式是先讲一点分数，再来讲小数，以便于学生更好地理解小数的意义。当然，也有国内外教材是不用分数作铺垫，直接讲小数的。今天我们就先来讨论一下，教材该如何处理小数教学中的这一问题。