全纳教育视野下教师专业素质研究

• 作者: 刘冬冬 李媛媛
• 来源期刊: 辽宁教育
• 关键词: 全纳教育 教师专业素质 普通教育 特殊教育
• 年，卷（期）: 2017,（20）
• 所属期刊栏目: 深度研究
• 页码范围: 18-22
• 页数: 5页
• 字数: 6552字
• 语种: 中文

摘要

全纳教育是一种不同于普通教育、特殊教育的教育理念,所有的适龄儿童无论其在身体或智力上是否存在某种缺陷、有某种疾病,亦或是有某种特殊的需要,都有权利与其他学生一起进入到普通学校学习,与其他学生在同一个班级内学习相同的课程,并且不会受到排斥.作为全纳教育背景下的教师应具备的专业素质有:全纳教育理念、教师专业知识(包括本体性知识和条件性知识).在全纳教师培养方面:国家要出台相关政策支持教师的专业化发展,重视教师的在职研修;建立全纳教师资格认证机制;师范院校设置全纳教育专业或相关课程,通过职前培养保证全纳教师素质;加强全纳教师的职后培训,形成职前培养、在职研修和职后培训一体化的培养模式.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李媛媛	浙江师范大学田家炳教育科学研究院	4	7	2.0	2.0
2	刘冬冬	南京师范大学教育科学学院	16	58	5.0	7.0