儿童性别角色认知与行为问题的关系

• 作者: 朱冬梅 王晶
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 医学
• 关键词: 认知 行为 精神卫生 儿童
• 年，卷（期）: 2017,（2）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 274-276
• 分类号: B844.1|R395.6
• 语种: 中文
• DOI: 10.16835/j.cnki.1000-9817.2017.02.035

摘要

目的 了解我国学龄儿童性别角色认知现状及其与个体身心健康的关系,为性别认同教育、促进个体身心健康及成人期生殖健康提供指导.方法 采用整群抽样法,对武汉市1所小学三～五年级269名学生进行儿童性别角色认同问卷和CBCL儿童行为量表调查,并对数据进行统计分析.结果 不同年级儿童性别偏好得分差异具有统计学意义(F=6.551,P=0.002),不同年级男童性别偏好得分差异有统计学意义(F=4.500,P=0.013).性别满意度与儿童内、外向行为问题相关具有统计学意义(r值分别为-0.65,-0.53,P值均＜0.01);性别典型性与外向行为问题相关具有统计学意义(r=-0.17,P＜0.05);性别认同总分与儿童内、外向行为问题相关具有统计学意义(r值分别为-0.32,-0.36,P值均＜0.05).结论 三～五年级儿童总体性别认同程度较高,儿童的性别满意度、性别角色认同程度与儿童身心健康有着紧密联系.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王晶		10	43	4.0	5.0
2	朱冬梅	江汉大学教育学院	12	14	3.0	3.0