走出认知误区,让语用效益最大化

• 作者: 刘庆梅
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 工学
• 关键词: 认知误区 阅读教学 语言理解 语言训练 语言运用 语言文字 言语形式 写作策略 写作方法 言语表达
• 年，卷（期）: 2017,（8）
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: TB488

摘要

自2011年版《语文课程标准》提出＂语用＂训练以来,阅读教学发生了翻天覆地的变化,各种形式的语言训练层出不穷。但细加分析就可以发现,如今的语用训练已经曲解了其内涵,对学生核心能力的发展也形成了制约。只有走出认知的误区,语用训练才能发挥出最大的效益。

作者信息

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1	刘庆梅		2	0	0.0	0.0