脆弱自我的心理动力学成因及应对策略

• 作者: 周卓明
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 学科: 教育
• 关键词: 脆弱自我 心理动力学 成因 对策
• 年，卷（期）: 2017,（28）
• 所属期刊栏目: 咨询方略
• 页码范围: 45-46
• 页数: 2页
• 分类号: G44
• 字数: 3065字
• 语种: 中文

摘要

在学校心理辅导实践中,会遇到一些较为棘手的"非自愿个案",这些来访学生主动参与学习的行为很少,不自信,低自尊,上课无精打采,有的还伴有明显的躯体不适症状,到医院却查不出任何病因,他们严重缺乏自我支持,姑且把它称之为"脆弱自我".本文从心理动力学视角解读"脆弱自我"的理论成因,并提出作为学校心理辅导员,应学会运用"支持性技术"、"分离技术"和"创造性中立"三大技术,开展咨询工作,修复学生的早年创伤,突破自我限制模式,使其重新走上希望之路.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周卓明		2	1	1.0	1.0