知其然还要知其所以然——“三角形的内角和”教学实践与思考

• 作者: 王飞
• 来源期刊: 湖南教育：下旬（C）
• 学科: 教育
• 关键词: 调整数据 教学对策 数学活动经验 学习起点 直觉思维 教学片段 探究过程 试教 直观感知 逻辑错误
• 年，卷（期）: 2017,（10）
• 页码范围: 36-37
• 页数: 2页
• 分类号: G633.63

摘要

前段时间我上了一次三角形的内角和的教研课。在试教过程中,我发现很多学生已经知道三角形的内角和是180度这一结论,并且对这一结论深信不疑。在用量一量的方法验证的过程中,别的学生在汇报测量数据时,其他学生就会插嘴,报出最后一个角的度数,问他没有测量怎么知道别人测量的度数呢？他答道：“我是算出来的,因为三角形的内角和是180度。”

作者信息

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1	王飞		2	0	0.0	0.0