我国教育社会学理论创新的认识论困境及突破

• 作者: 董辉
• 来源期刊: 开封教育学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 教育社会学 认识论 理论突破
• 年，卷（期）: 2017,（3）
• 所属期刊栏目: 教育学·心理学
• 页码范围: 183-184
• 页数: 2页
• 分类号: G40-052
• 字数: 3148字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-9640.2017.03.083

摘要

教育社会学是研究教育的社会性质和社会功能的一门科学.当前,我国教育社会学理论创新缺乏动力,相比国外较为发达的理论突破而言,我国在其研究领域相对滞后,究其原因,主要在于对这一学科的性质把握不清,从而导致在教学和研究中出现认识论困境.本文尝试在分析我国教育社会学发展现状的基础上,针对目前出现的认识论困境,提出一系列理论突破建议,以供参考.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董辉	沈阳师范大学社会学学院	9	7	2.0	2.0