教育哲学之学科认同危机及自我启蒙

• 作者: 曹永国
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 学科体系 教育哲学 自我启蒙 认同危机 教育思想史 运行逻辑 负面评价 学科特性
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 页码范围: 15-18
• 页数: 4页
• 分类号: G40-02

摘要

自教育哲学作为一门学科以来,其地位、属性、功能、价值、学科体系、研究方法、运行逻辑等颇受质疑,负面评价甚多。学科特性不明,与教育原理混同;学科体系混乱,与教育思想史难以区分;学科知识选取缺乏说明,随意性较大,有时仿佛为“大杂烩”;学科内部分歧众多,即使专业的教育哲学研究者也常是陈词滥调、流俗习见满布。与其他学科相比,教育哲学令人难堪,常常被称为“次等学科”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹永国	苏州大学教育学院	74	268	10.0	14.0