进阶还是平行——交传、同传课程设置顺序之争

• 作者: 邓小玲
• 来源期刊: 外语教育研究前沿
• 学科: 文学
• 关键词: 交传和同传 教学顺序 进阶论 平行论
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 页码范围: 19-25,90-91
• 页数: 8页
• 分类号: H059-4

摘要

释意派翻译理论(the Interpretive Theory)认为口译教学中交传是同传的基础,为交传在先、同传在后的进阶论代表。欧洲关于交传和同传教学顺序的讨论始于20世纪70年代,形成了交传和同传同时教授的平行论。在国内目前鲜有相关话题的学术讨论。本文通过调查13所院校交传和同传课程的教学顺序,并回顾国内外关于交传和同传教学顺序的文献,分析进阶论和平行论的主要理论观点及其在实际课程设置中的体现,进而提出中国的口译课程设置应考虑市场需求和学生能力,在条件成熟的院校更早引入同传甚至同传和交传平行教授。