教研工作专业化研究的几个基本问题

• 作者: 董洪亮
• 来源期刊: 上海课程教学研究
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 所属期刊栏目: 教育前沿
• 页码范围: 9-14
• 页数: 6页
• 语种: 中文

摘要

近几年,“教研工作”获得了十分难得的发展环境.组织教师开展教学研究,并且有专门的机构与教师一起开展教学研究,这是中国基础教育系统中最具特色的机制安排.2009年、2012年上海PISA测试结果公布以后,这种机制被视作中国教育的“秘密武器”.2013年10月,美国《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德曼(Thomas LorenFriedman)实地走访上海蔷薇小学后得出结论:上海学生的学业优异与上海对教师的培训和教研大有关系,上海的教师每周有30％的时间用于培训,发展教学技能,整个教育系统有本事把原来一般的教师,变成非常有工作效率的教师.教育部基础教育课程教材发展中心刘月霞副主任在2016年全国首届教研创新论坛上指出,目前我们培养的教研队伍应该是世界唯一的.如果要总结中国教育的优良传统以及在世界范围的独特经验,非教研制度和工作体系莫属.《人民教育》2017年第6期更是以“教研强则教育强”为题,发表专门社评.近期,教育部基础教育课程教材发展中心在现状调研的基础上,正在关注教研机构的建设发展,以建立“学科教研基地”的组织方式,推进教研人员专业化发展,并且也正着手研究制定教研人员的专业标准.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董洪亮		33	6	1.0	2.0