瑶族文化与小学课程整合的实践路径

• 作者: 张秀雅 方英之 甘庆蓝 蒙玲 钟佳容
• 来源期刊: 教育观察（下半月）
• 学科: 教育
• 关键词: 瑶族文化 小学课程 课程整合 文化传承 文化创生
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 所属期刊栏目: 新课程
• 页码范围: 17-19,101
• 页数: 4页
• 分类号: G622.3
• 字数: 5360字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.2095-3712(x).2018.09.006

摘要

课程整合是保护、传承与弘扬瑶族文化的重要手段,已成为世界各国课程改革的重要标识和建设学校文化的渠道.小学以综合课程为主,瑶族文化与小学课程整合具有四重教育价值——传承与创生灿烂的瑶族文化、开发与利用丰富的瑶族文化资源、发展与深化瑶族文化课程整合模式、培养与提高学生瑶族文化素养.本研究从结构整合立场和理念整合立场出发,提出了常用路径、基本路径和追求路径三条实践路径,即学科内课程整合、学科间课程整合和超学科课程整合.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒙玲	广西师范大学教育学部	4	3	1.0	1.0
2	钟佳容	广西师范大学教育学部	11	3	1.0	1.0
3	张秀雅	广西师范大学教育学部	4	2	1.0	1.0
4	方英之	广西师范大学教育学部	4	6	1.0	2.0
5	甘庆蓝	广西师范大学教育学部	3	6	1.0	2.0