将本质属性追求到底——例谈小学数学概念教学

• 作者: 陈满英
• 来源期刊: 湖南教育:下旬(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念教学 小学 数学基础知识 解决问题的能力 属性 解题技能 概念获得 教学需要
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 页码范围: 40-40
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学概念是数学基础知识的重要组成部分。学生掌握基础知识的过程,实际上就是掌握概念并运用概念进行判断、推理的过程。学生对数学概念有正确、清晰、完整的理解,有助于掌握基础知识,提高运算和解题技能。相反,如果学生概念不清,就无法掌握定律、法则和公式等,更谈不上培养解决问题的能力。研究表明,学生在概念获得过程中,主要是通过概念之间的关系来认识新概念。因此,小学数学概念教学需要对概念的内涵和外延进行深加工,促使学生主动习得并整体把握概念。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈满英	中方县中方镇中心小学	2	0	0.0	0.0