数学教学“生动”设计中的一些误区

• 作者: 任卫兵 李太敏
• 来源期刊: 高中生学习
• 学科: 教育
• 关键词: 数学教学 误区 设计 课堂教学 教师讲课 教学内容 教学目标 教学教师
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 273-273
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

“动起来,为新的力量喝采;动起来,每一秒都期待;动起来,为新的纪录喝采;动起来,就拥有精采未来……”郭富城的一首《动起来》让我们知道了“动”会让生命更加精彩,课堂教学亦如此。目前很多课堂上出现一种现象:教师讲课大汗淋漓,尽全力让课堂生动起来,但是往往事与愿违,要么激发不了学生的兴趣,要么学生太活跃,冲淡了教学内容,使教学目标达不成。课堂教学教师缺少生动,激发不了学生的学习兴趣。笔者从多年来的听课过程中发现的教学实例来谈谈数学教学“生动”设计中的几个误区。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李太敏		60	16	2.0	2.0
2	任卫兵		6	3	1.0	1.0