让目标引导教学设计——读《设计与编写教学目标（第八版）》

• 作者: 刘徽
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学目标 教学设计 目标引导 教育目标分类学 编写 学生素养 学习结果 课本内容
• 年，卷（期）: 2018,（21）
• 页码范围: 77-79
• 页数: 3页
• 分类号: G42

摘要

格朗伦德与布鲁克哈特认为目标是引导教学设计的,因为教学目标贯穿于教学-学习-评估全过程。如果教师只是关注课本内容,很容易导致把目标降低为记忆等低层次能力上。因此,教师应该首先明确通过教学要让学生掌握什么预期的学习成果,才能达到提高学生素养这一教育目的。那么,应该如何撰写反映学生预期学习结果的目标？作者根据教育目标分类学将目标分为认知、情感和技能三个领域来进行阐述。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘徽	浙江大学教育学院课程与学习科学系	100	24	3.0	4.0