语文教学怎样在引导上有所突破

• 作者: 李颖
• 来源期刊: 科教导刊-电子版（上旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学
• 年，卷（期）: 2018,（12）
• 所属期刊栏目: 语言文学
• 页码范围: 187
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3
• 字数: 1788字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-6813(s).2018.12.152

摘要

每一篇课文有每一篇课文的特点,每一个作者有不同的写作目的,有不同获取材料的方法和途径,有的课文的布局谋篇甚至遣词造句往往受到材料来源的限制和影响,这就需要我们教师寻找引导的突破口.比如:《小站》,作者可能是坐车经过才发现的,而且是两次,一次快车,一次慢车,因为文章前两段就是写快车经过所见的小站,三至六段则写慢车停靠两三分钟所见的小站,而在短短的两三分钟内当然只能看到小站的表面现象,最后两段是车开后的体会.因此,教师在教这篇课文时应引导学生思考.作者怎样知道这个小站的?这个小站怎么样?这就很容易把握文章的结构,主要内容和中心思想,我就是从这里寻找到引导的突破口的.