浅谈初中语文教学中如何培养学生的口语交际能力

• 作者: 林开蓉
• 来源期刊: 收藏界:名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 初中语文 听说读写 口语 交际 能力 训练 实效 关键目标
• 年，卷（期）: 2018,（9）
• 页码范围: 202-203
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

“课外阅读”,学生很清楚“说”与“不说”;“说对”和“说错”;“说对”和“说好”之间的差距,也清楚了自己所认为的“说好”并不一定就是能够实现说话本来目的的“有效”或“高效”。从而激起浓厚的训练热情。口语交际能力训练的流程:有意识地去“看”--用心地“听”--专注地“读”--自由地“说”--以“口语交际的一般要求”进行专业的指导:1.打扮符合交际需要的衣着和妆容,学习适当称谓和不卑不亢的礼仪;2.准备要充分细致明确主题和目标,分析要全面深刻综合天时和地利;3.预测各种情况准备多套选择方案,考虑各种临时状况研究现场对策;4.使用给彼此创造出亲近感的神情,设计有助于双方良好沟通的动作;5.等待利于对方接受你想法的时机,注重切入点的把握和良好的开端;6.寻找共同语言不妨先聊海阔天空,内容从对方立场出发须互利互惠;7.谈话中要真诚友善而且心平气和,语气语态语速和声音大小要恰当;8.用语要正确、精确、简洁、清晰,措辞要平实易懂与彼此身份相符;9.按照合理的逻辑顺序来组织内容,防止思路不清及出现错话和粗口;10.表达时要一气呵成防止思路中断,交谈中要控制进程杜绝中途跑偏;11.把握节奏和分寸故意留插话机会,细心观察对方反馈及时调整发言;12.结束前要强调结论清晰突出要求,结束时要表示感谢捕捉成效信号;13.结束后要反思全程发现其中不足,告别时可据情做强调或补充说明。在“真实、真诚、真理”的约束下随心所欲地表达--再次按照“要求”,训练得体的表达--针对每个同学的具体情况进行个性化的指导,有重点地训练他们“以生命投入的姿态全身心地研究每一个口语交际环境,从对方利益出发,雕琢每个字词及其情感,无限贴近自己的交际目的、不多一字、不少一词,在最短的时间内达致目标。”

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