浅谈化学学困生"物质的量"的概念转变教学

• 作者: 张蔚然 申少华
• 来源期刊: 山东化工
• 学科: 教育
• 关键词: 学困生 物质的量 迷思概念 概念转变
• 年，卷（期）: 2018,（7）
• 所属期刊栏目: 教育与培训
• 页码范围: 145-147,149
• 页数: 4页
• 分类号: G633.8
• 字数: 4315字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1008-021X.2018.07.060

摘要

在基础化学教学实践中,教育者不难发现,学生在接触化学概念时,容易受到相似概念和日常经验的影响,习惯凭借对概念本身的直观感受做出主观判断,从而产生一些千奇百怪的、与科学的化学概念有所偏差的"迷思概念(Misconception) ".而这一现象在学困生这种特殊群体中尤为显著.传统的化学教学普遍忽视学生的迷思概念,认为只要让学生牢记概念知识,科学的化学概念就会取代学生的错误想法.但这种教学方法并未达到理想的效果.教育者应正视学生的真实想法和思维过程,探求一切可能存在的迷思概念,分析其形成过程并构建转变迷思概念的教学模式,帮助学生真正理解化学概念的实质,实现"化学概念性知识灵活运用"的课程目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	申少华	湖南科技大学化学化工学院	90	562	14.0	19.0
2	张蔚然	湖南科技大学教育学院	4	7	2.0	2.0