中学生积极体验的影响因素分析

• 作者: 吕行 王立君 赵少勇 郝阳 郭东阳
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 中学生 积极体验 影响因素 路径分析 多层分析
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 发展心理
• 页码范围: 1751-1760
• 页数: 10页
• 分类号: R395.9
• 字数: 10360字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2019.11.011

摘要

目的:了解中学生积极体验的现状及影响因素,为中学生情绪健康的辅导与干预提供理论依据与实践指导.方法:本研究采用了台湾学者黄正鹤与郑英耀编制的中学生学校生活经验问卷,该问卷的7个分量表在本研究中均达到了心理测量学的信度和结构效度标准;使用该问卷收集了两部分数据(第一部分是路径分析的研究数据,在浙江的6所中学收集了有效问卷1322份;第二部分是多层分析的研究数据,在浙江、江西和上海的30所中学收集了有效问卷4851份);使用SPSS24.0进行描述分析、使用AMOS21.0进行路径分析、使用HLM6.08进行多层分析.结果:积极体验得分较高的中学生占调查人数的49.4％,中学生的积极体验随着年级的升高而降低;教师关爱、沟通频率、学习效能、积极冲突解决、学业成绩、受欺负频率、沟通质量可显著直接影响积极体验,标准化直接效应分别为0.397、0.130、0.127、0.125、0.103、-0.080、0.075;教师关爱、欺负频率、受欺负程度、消极冲突解决、受欺负频率、沟通频率、积极冲突解决、旷课情形、学习效能、沟通质量可显著间接影响积极体验,标准化间接效应分别为0.137、-0.128、-0.108、0.098、-0.077、0.060、0.050、-0.050、0.033、0.014;教师关爱、沟通频率、积极冲突解决、学习效能、受欺负频率、欺负频率、受欺负程度、学业成绩、消极冲突解决、沟通质量、旷课情形对积极体验具有显著的总效应,效应值分别为0.534、0.190、0.175、0.160、-0.156、-0.128、-0.108、0.103、-0.098、0.089、-0.050;沟通常模、消极解决常模、教师关爱常模显著预测积极体验的学校均值变异,标准化回归系数分别是0.2208、-0.7847、0.3774.结论:近半数的中学生积极体验得分较高,中学生的积极体验随着年级的升高呈下降趋势;中学生的积极体验与个体的心理、行为、学习相关因素等多个内外因素密切相关.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王立君	浙江师范大学教师教育学院	47	305	11.0	16.0
2	郭东阳	唐山学院基础教学部	5	0	0.0	0.0
3	赵少勇	浙江师范大学教师教育学院	5	0	0.0	0.0
4	郝阳	浙江师范大学教师教育学院	3	0	0.0	0.0
5	吕行	扬州大学教育科学学院	4	2	1.0	1.0