中学生学习认知适应及其影响因素

• 作者: 张燕贞 肖壮伟 郑希付 隋雪
• 来源期刊: 中国组织工程研究与临床康复
• 学科: 医学
• 关键词: 中学生 学习认知适应 影响因素
• 年，卷（期）: 2007,（17）
• 所属期刊栏目: 心理康复
• 页码范围: 3319-3321
• 页数: 3页
• 分类号: R3
• 字数: 4080字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3321/j.issn:1673-8225.2007.17.039

摘要

目的:从学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法5个方面调查中学生学习认知适应及其影响因素.方法:调查于2004-09/2006-02在汕头完成.调查对象的选择主要考虑以下几个维度:①重点与非重点学校.②性别.③年级.采用整群随机取样,以班级为样本,共计20个班,1 186人,其中男生584人,女生602人.对参与者进行学习认知因素测验,分析其学习认知适应及其影响因素.学习认知因素测验,该测验共50道题,包括学习技术、学习计划、应试方法、听课方法、读书和记笔记方法5个分测验.以班级为单位进行集体测试.采用统一的记分方法,如:1～36题凡奇数题为正向题,选"a"计3分,选"b"计2分,选"c"计1分;凡偶数题为负向题,选"a"计1分,选"b"计2分,选"c"计3分.自编程序对结果进行统计,算出每个学生测试的原始分,再将原始分按常模换算表换算成标准分,再按常模等级表确定属于哪一个等级,进而转换成等级分.包括5个等级,"1"为差等,"2"为中下,"3"为中等,"4"为中上,"5"为优等.结果:1 186名中学生参加测试,收回有效问卷1 142份,占总数96.29%.①学习技术、学习计划、应试方法、听课方法4个维度在3分以下,4个因素与均值之间的差异有显著性意义(P＞0.05);仅有读书和记笔记方法1个因素在中等以上.②学校级别(区级、市级、省级)和年级差异(初一、初二、高一、高二)对中学生学习认知适应各维度影响差异均有显著性意义(P=0.001).③男女中学生学习认知适应的影响集中在学习计划、读书和记笔记方法2个方面(2.70±0.84,2.83±0.86;2.92±1.05,3.19±0.92,P＜0.01).结论:中学生学习认知适应状态不佳,学校级别、年级和性别对中学生学习认知适应有不同程度的影响.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑希付	华南师范大学教育科学学院	106	1593	19.0	37.0
2	肖壮伟	汕头大学广东省分子影像重点实验室	28	130	7.0	9.0
3	隋雪	辽宁师范大学心理系	77	706	15.0	22.0