教育学逻辑范畴的建构 ——八谈教育学究竟是怎么一回事

• 作者: 陈桂生
• 来源期刊: 中国教育科学（中英文）
• 关键词: 范畴 逻辑范畴 教育 教养 教学
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 大家论坛|Forum of Leading Authorities
• 页码范围: 28-32
• 页数: 5页
• 分类号: G40
• 语种: 中文

摘要

在习俗的教育用语中,通常把"教育""教养"和称为"教学"的教—学活动,泛称"教育",即所谓广义的"教育".其实,"教育"和"教养"指称的是不同的对象,"教育""教养"同"教学"的性质不同.前两者为价值观念,后者为中性概念,"教育""教养"为衡量教—学活动的价值标准.所以"教育""教养"和"教学"作为教育学的基本概念,属于教育学的逻辑范畴.本文按照教育学历史形成的逻辑范畴,尝试对以夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》为代表的教育名著进行分析,并现身说法,表述自己通过破译教育学的逻辑范畴,逐步走近专业性质教育学的过程.