基于县域实际的名师名校长工作室建设管理模式初探——以金沙为例

• 作者: 翁昌道
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 一线传真
• 页码范围: 7-9
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

《贵州省教育厅关于加强和改进中小学(幼儿园)教师培养培训工作的意见》指出,“建立完善以省内外优质培养培训基地——区域性教师发展中心——各级校本研修示范学校——名师名校长工作室为载体的全省教师专业成长培养培训体系”.明确了名师名校长工作室是教师培养培训的基地之一,因此,用好名师名校长工作室资源至关重要.自评选省级名校(园)长、乡村名师以来,名师名校长工作室就成了乡村教师成长的基地和摇篮.各工作室通过主题研修、送教下乡、集中培训等形式多样的研修活动,同时建立起教师网络研修工作坊,推动乡村教师培训常态化,增强实效性,这是对新时期教师培养培训工作面临的问题的有力补充.积极发挥名师名校长工作室在教师培养培训中的阵地作用,鼓励各工作室参与和承担教师培养培训工作,并将此情况作为名师名校长评选推荐、考核管理重要指标,是金沙县教育局在省市文件要求下对各工作室研修活动的整体要求.