关注学生的思维过程

• 作者: 曹长君 李元美
• 来源期刊: 收藏界:名师探索
• 学科: 教育
• 关键词: 学生思维 思维过程 小学数学教学 抽象思维能力 激发学习兴趣 小学低年级 数学素养 教学过程
• 年，卷（期）: 2019,（1）
• 页码范围: 77-77
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

在小学数学教学中,教师要注重新知的形成过程,这样学生才能牢固掌握新知并能灵活运用,提高学生数学素养。那么如何在教学过程关注学生思维,帮助学生获取新知掌握概念呢?一、巧用直观模型小学低年级段学生年龄小,抽象思维能力较弱,对一些直观的物体有很高的关注率。教学中教师要充分利用学生的思维特点,帮助学生认识新知,在借用直观模型的基础上,逐步使“物化”的知识“内化”为学生头脑里的思维活动。因此,数学教学应尽可能地从直观入手,让学生通过直观的教学具来降低思维难度。如教学百以内数的退位减法“47-29”,学生用已掌握的知识去计算本题,发现个位不够减,从而引发认知冲突,激发学习兴趣。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹长君		3	5	1.0	2.0
2	李元美		6	2	1.0	1.0