数学问题:从“价值”到“处理”

• 作者: 吕同林 钱德春
• 来源期刊: 教育研究与评论:中学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学问题 价值 预设 生成 处理
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 页码范围: 61-66
• 页数: 6页
• 分类号: G633.6

摘要

数学教学中,数学问题的价值在于让学生感到“有困惑”(产生认知冲突)、“有意义”(直击数学本质)。数学问题的来源包括生活现实、数学现实、其他学科现实。数学问题既可以产生于教师的预设,也可以产生于学生的生成。数学问题的表征形式是多样的,如文字表征、数式表征、图表表征、模型表征、实验表征等,对同一类型也可以从不同方向进行表征。数学问题的呈现形式可以分为“自下而上”式和“自上而下”式。基本的数学问题处理方式有学生自主探究、相互协作学习、教师引导点拨。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吕同林	江苏省泰州中学附属初级中学	30	0	0.0	0.0
2	钱德春	江苏省泰州市教育局教研室	103	49	4.0	4.0