家庭环境和教养方式对小学生学业成绩的影响研究

• 作者: 刘利 宁宁 陈丽 雷晓梅
• 来源期刊: 中国儿童保健杂志
• 学科: 医学
• 关键词: 家庭环境 教养方式 学业成绩 小学生
• 年，卷（期）: 2019,（9）
• 所属期刊栏目: 科研论著
• 页码范围: 962-966
• 页数: 5页
• 分类号: R749.93|B842.6
• 语种: 中文
• DOI: 10.11852/zgetbjzz2019-0968

摘要

目的 研究家庭环境和教养方式非智力因素对小学生学业成绩的影响,为促进儿童全面发展提供参考依据.方法 2016年5月采用随机整群抽样方法对陕西省关中地区两个贫困县的4所小学4～6年级学生共841人进行问卷调查.采用自制一般情况问卷获悉学生的基本情况和考试分,采用家庭教养方式问卷(Family Upbring Style Questionaire,FUSQ)对学生的教养方式进行评估,并对教养方式与小学生学业成绩进行相关性分析.结果 家庭类型、父母文化程度、父母职业、父母关系及主要抚养人在高分组和低分组之间比较,差异有统计学意义(x2 =37.82,31.84,23.71,12.14,13.99,P＜0.05或＜0.001).高分组和低分组学生在激励-惩罚、民主-独裁、理解-责备、尊重-羞辱、温情-粗暴维度得分上,差异有统计学意义(U=1.699,3.352,3.424,2.821,3.036,P＜0.05或＜0.01),且低分组学生得分低于高分组学生,说明低分组学生的教养方式偏消极.相关分析发现,高分组儿童的学业成绩与理解-责备、尊重-羞辱、激励-惩罚、温情-粗暴维度上教养方式得分均呈正相关(r值分别为0.645、0.345、0.404、0.357,P＜0.05).低分组学生的学业成绩与尊重-羞辱、理解-责备、民主-独裁、温情-粗暴教养方式得分呈负相关(r值分别为-0.112、-0.184、-0.131、-0.169,P＜0.05).结论 家庭环境和教养方式对小学生的学业成绩有一定影响,应为儿童创造良好的成长环境,采用积极的教养方式,提高其非智力能力,以提升小学生的学业成绩.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	宁宁		40	173	9.0	11.0
2	陈丽	西安交通大学医学院	86	423	12.0	16.0
3	雷晓梅		44	201	8.0	11.0
4	刘利		26	80	5.0	7.0