对教材的解读与重构——以“两条直线的平行与垂直”(第一课时)为例

• 作者: 何英
• 来源期刊: 中学数学教学参考
• 关键词: 教材解读 重构教学 问题驱动
• 年，卷（期）: 2019,（11）
• 所属期刊栏目: 读学论教
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

《普通高中数学课程标准(2017年版)》强调“用教材教”,而不是“教教材”.教师应研读课标、研读教材,针对学生的实际情况,合理使用教材.本文试图通过教学案例说明教师可以在深入解读教材、充分了解学情的基础上创造性地使用教材、因地制宜地重构教学设计.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何英		12	19	1.0	4.0